[x] ปิดหน้าต่างนี้
KMOBECMAXSITE 1.2.1
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
เรื่อง : การพัฒนาครูภาษาไทยระดับประถมศึกษามนการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ PDRCAS


TOP HIT
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

- รายงานผลการอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและการสร้างแบบทดสอบ ตามแนวทางการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ (PISA) [ 743 ]
- การจัดการความรู้ KM [ 623 ]
- หนึ่งวันหนึ่งคำหนึ่งประโยค [ 619 ]
- การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยใช้กระบวนการ PCD 2S Learning Model ตามแนวกิจกรรม Active Learning เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านเขียนวิชาภาษาไทย [ 306 ]
- การใช้คลิปวีดีโอและบทเรียนสำเร็จรูปเรื่องชนิดของคำในภาษาไทยเพื่อการจัดการเรียนการสอนแบบ on hand ของโรงเรียนบ้านแม่เทย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019ย [ 288 ]

 ชื่อเรื่อง           การพัฒนาครูภาษาไทยระดับประถมศึกษาในการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน

ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ  PDRCAS

ผู้จัดทำ            นางจิราพร  ไกรพล  ศึกษานิเทศก์  วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ

                     สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำพูน  เขต  2

ปีพุทธศักราช    2564

บทคัดย่อ

                รายงานการพัฒนาครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนสื่อความ ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ PDRCAS  มีวัตถุประสงค์ทั่วไป เพื่อการพัฒนาครูภาษาไทยระดับประถมศึกษาในการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ  PDRCASวัตถุประสงค์เฉพาะ เพื่อศึกษาผลการพัฒนาครูภาษาไทยระดับประถมศึกษาในการจัดการเรียนรู้      โดยใช้สมองเป็นฐานด้วยกระบวนการนิเทศแบบ  PDRCAS  เพื่อศึกษาความคิดเห็นของครูผู้สอนที่มีต่อปัจจัยส่งเสริมสนับสนุนในการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐาน และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของครูผู้สอนที่มีต่อการพัฒนาครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐาน เพื่อพัฒนาการอ่าน  คิดวิเคราะห์ และเขียนสื่อความ ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ PDRCAS  ประชากรที่ใช้ในการศึกษา คือ ครูผู้สอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา จำนวน 20 คน  เครื่องมือที่ใช้ในการนิเทศแบ่งเป็น  2 ส่วน คือ  เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนา  ได้แก่  หลักสูตรฝึกอบรมและเอกสารประกอบการอบรมการการพัฒนาครูภาษาไทยระดับประถมศึกษาในการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน

ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ  PDRCAS และเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล  ได้แก่  แบบทดสอบก่อนและหลังการอบรมเชิงปฏิบัติการ  แบบสอบถามครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐาน แบบสัมภาษณ์ครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็น และแบบสอบถามความพึงพอใจของครูผู้สอนที่มีต่อการนิเทศการพัฒนาครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ PDRCAS  การวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการหาค่าเฉลี่ย   ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน  ค่าร้อยละ  และค่าดัชนีความสอดคล้อง  (IOC)  โดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป

ผลการศึกษาพบว่า

    1.  ผลการวิเคราะห์การการพัฒนาครูภาษาไทยระดับประถมศึกษาในการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานด้วยกระบวนการนิเทศแบบ  PDRCAS

                          1.1  ผลการทดสอบความรู้ของครูผู้สอน ก่อนการอบรมได้คะแนนเฉลี่ย  22.87 

จากคะแนนเต็ม  40  คะแนน ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน  5.39  คะแนนเฉลี่ย  หลังการอบรมได้คะแนนเฉลี่ย 33.26  จากคะแนนเต็ม  40  คะแนน ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน  2.86  เมื่อเปรียบเทียบความก้าวหน้า หลังการอบรม มีความก้าวหน้าเพิ่มขึ้น 10.40  คะแนน คิดเป็นร้อยละ 26.00

 

                    1.2  การนำสาระและองค์ความรู้ที่ได้จากการอบรมไปใช้ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้

สมองเป็นฐาน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

                    1.3  ผลการออกแบบการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนของครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้

ภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐาน โดยภาพรวม  อยู่ในระดับมาก

                    1.4  ครูผู้สอนที่เปลี่ยนแปลงการจัดการเรียนรู้ หลังการอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐาน เรียงตามลำดับจากมากไปน้อย 5  ลำดับแรก ได้แก่ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยตามขั้นตอนกระบวนการสอน BBL (5 ขั้นตอน)  ครูผู้สอนและนักเรียนร่วมกันผลิตสื่อที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาการอ่านการเขียน (ร้อยละ 89.02)  ใช้สื่อ GO (Graphic Organizers) เพื่อสรุปองค์ความรู้  จัดการเรียนรู้โดยการปฏิบัติ Active Learning  และให้นักเรียนนำเสนอผลงานในชั้นเรียน

                    1.5  ความคิดเห็นของครูผู้สอนที่มีต่อผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียนหลังครูผู้สอนจัดการ

เรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐาน เรียงตามลำดับจากมากไปน้อย ได้แก่  สามารถอ่านเรื่องและสรุปใจความสำคัญได้  ใช้สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง  สามารถเขียนสื่อความตามระดับชั้นที่ตนเองเรียนได้  สามารถคิดพิจารณาอย่างรอบครอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ และสามารถอ่านวิเคราะห์และตีความได้         

               2.  ผลการศึกษาความคิดเห็นของครูผู้สอนที่มีต่อปัจจัยส่งเสริมสนับสนุน

ในการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐาน

                    ความคิดเห็นของครูผู้สอนที่มีต่อปัจจัยส่งเสริมสนับสนุน ครูผู้สอนจัดการ

เรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐานเพื่อพัฒนาการอ่าน  คิดวิเคราะห์ และเขียนสื่อความ          เรียงตามลำดับจากมากไปน้อย ได้แก่ ผู้บริหารให้การส่งเสริม/สนับสนุนการจัดการเรียนการสอน

 ภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐาน  การสนับสนุนด้านงบประมาณในด้านการจัดซื้อจัดหาสื่อและอุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน  ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนเข้ารับการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน  ครูผู้สอนมีความรู้ความเข้าใจและสามารถจัดการเรียนการสอนตามกระบวนการ BBL  และมีสนามเด็กเล่น ปรับเปลี่ยนห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้

               3.  ผลการศึกษาความพึงพอใจของครูผู้สอนที่มีต่อการนิเทศครูผู้สอนในการจัด

การเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐาน ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ PDRCAS  โดยภาพรวมอยู่ใน

ระดับมากที่สุด

 

 

                                   

 

| ดาวน์โหลดเอกสาร | เข้าชม : 208 |
ผู้เขียน : จิราพร ไกรพล
หน่วยงาน : สพป.ลำพูน เขต 2
พฤหัสบดี ที่ 28 เดือน กรกฏาคม พ.ศ.2565
5 stars เฉลี่ย : 5 จาก 7 ครั้ง.


เชิญร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยสมัครเป็นสมาชิกของศูนย์จัดการความรู้
สิทธิของสมาชิก สามารถบันทึกขุมความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และดาวน์โหลดได้